在国家大力推进教育现代化和高质量教育体系建设的背景下，学前教育作为国民教育体系的起点，其重要性日益凸显。当前，我国学前教育正从“量”的扩张向“质”的提升转型，《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出要“推进科学保教，促进幼儿身心健康全面发展”。西安理工大学“幼苗心科护航队”社会实践队积极响应国家号召，深入学前教育一线，以“五育并举”为核心理念，用实际行动诠释着“童心启智，匠心传承”的深刻内涵。

五育润童心，科心育新苗

2025年7月9日，晨光微露，陕西省西咸新区空港新城幸福里三期小天使幼儿园迎来了一群朝气蓬勃的“新老师”—— 西安理工大学“幼苗心科护航队”的成员们正式进驻园区，开启为期七天的深度实践。怀揣着“以心护航，以智启萌”的使命，这支大学生团队将精心设计的融合传统文化、心理健康、科学启蒙与非遗体验的“五育”实践课程带入班级，旨在为“幸福里”的“小天使”们播撒全面发展的种子，探索学前科学启蒙与心理建设协同育人的新路径。

太极遇到童真，招式心理浸润

清晨的太极拳教学，拉开了这场童心与匠心交织、传统与现代碰撞的实践序幕。幼儿园操场铺开一幅稚趣盎然的水墨画。一群身着实践队服的大学生“老师”立于前方，一招一式如行云流水，太极拳的韵律在空气中流淌。台下，百名小不点神情专注，小胳膊小腿努力模仿着舒展的动作。当一位小男生因成功模仿一个“白鹤亮翅”而兴奋地原地蹦跳时，清脆的笑声瞬间点燃了清晨的活力——这是“心理护航伴成长”大学生实践团为幼儿园孩子们带来的第一缕“心”晨光。

古礼投壶乐，蹴鞠扬童趣

在投壶区，实践队员细心调整着壶的距离，耐心讲解着古人游戏的礼仪。当一个个小朋友屏息凝神，竹箭“铛”一声落入壶中，小朋友们惊喜地欢呼，眼睛闪烁着激动的光芒，小脸洋溢着纯粹的成就感。蹴鞠场上，孩子们追逐着特制软球，奔跑、欢笑、协作，汗水与笑容交织成最美的体育风景线。

认知启多元，童心绘彩虹

在专为中班小朋友设计的“性别认知”小课堂上，实践队员营造了一个充满尊重与接纳的温暖空间。他们没有生硬地定义“男孩该做什么”“女孩该喜欢什么”，而是巧妙地向小朋友们展示各种活动：踢足球、跳舞、玩娃娃、搭积木、做饭、开工程车…… “小朋友们看，这些事情，无论你是男孩还是女孩，只要你喜欢，都可以去做哦!”队员适当引导，孩子们大胆说出自己的喜爱。小小的教室里，孩子们在轻松的游戏和讨论中，懵懂地理解了“选择权”和“尊重差异”的初步含义，为建立健康的自我认知和人际交往埋下了平等、包容的种子。

泡泡聚童趣，心语汇星河

在心理引导的“幸福泡泡”环节，孩子们专注地思考生活中的小幸福，用稚拙的笔触描绘“幸福”。实践队员轻声鼓励：“想想看，什么让你特别特别开心?”一个个小朋友思索良久，“和妈妈出去玩”“朋友”“画画”……然后实践队员小心翼翼地将“泡泡”展示在展板上，仿佛珍藏起一个甜蜜的秘密。这一份份童真的“幸福宣言”，成为观察幼儿积极情绪最珍贵的窗口。

科技播星火，童心燃未来

月亮灯与NFC活动则闪烁着科学与艺术交融的光彩。队员引导孩子们点亮月亮灯，小灯应声而亮。“哇!月亮亮啦!”孩子们此起彼伏的惊叹声里，是对科技神奇最直接的礼赞。在简易电路小课堂，孩子们屏住呼吸，看着小灯泡在自己连接的线路中闪烁，那份亲手点亮光明的喜悦，是探究世界最初的种子悄然萌芽。

巧手传非遗，童心承文脉

手工教室化身为非遗传承的启蒙摇篮。扎染台前，实践队员们握着孩子的小手，将白布巧妙折叠、捆扎，浸入靛蓝染液。“老师，它会变成什么样子呀?”孩子眼中充满期待。当布匹展开，独一无二的蓝白花纹跃然眼前，满屋的“哇”声和掌声是对这份偶然之美最热烈的回响。京剧脸谱绘画，更是一场色彩的盛宴。队员们不仅讲解脸谱色彩的性格象征(红表忠勇、黑显刚直)，更亲身示范笔法。一个小女孩专注地为自己的脸谱添上最后一笔，骄傲地举起作品：“看!我画的大英雄!”鲜艳的油彩，勾勒出孩子们对国粹最直观的认知与热爱。

身姿书节气，童步量春秋

二十四节气手势舞在悠扬音乐中展开。实践队员化身体态生动的“春分姑娘”，带领孩子们用小手模仿破土的嫩芽、飘落的雨丝。孩子们学得兴致勃勃，身体随节气流转而舞动，传统文化不再是抽象符号，而是流淌在指尖足尖的生命韵律。

十字踏歌欢，童心扭非遗

在扭秧歌环节，红绸飘扬，鼓点轻快。队员们带领着孩子们踩着十字步，简单的动作中流露出泥土的清香与节庆的欢愉。孩子们扭动稚嫩的身躯，脸上洋溢着纯粹而奔放的快乐，舞蹈教室顿时化作一片欢乐的海洋。

园长论启蒙，青春证菩提

西咸空港小天使幼儿园园长感慨道：“当看到孩子们用扎染的蓝布比喻情绪变化，用京剧脸谱区分喜怒哀乐时，我意识到传统文化才是幼儿心理教育的最佳‘翻译官’。 大学生带来的不仅是活动，更启示我们：五育融合需要具象化的‘文化密码’。大学生们用现代视角重新诠释非遗文化，这种创新让我们意识到：传统文化不是博物馆里的展品，而是可以活在孩子们日常游戏中的宝贵资源。这为幼儿园的文化启蒙教育打开了新思路。”

开展电路教学的苏又晨在报告中写道：这次实践彻底改变了我对教育的看法。以前总觉得教育就是把知识教给孩子，但现在我明白，真正的教育是心与心的对话。当我蹲下来和孩子们一起探索时，才发现他们教会我的，比我教给他们的更多。

负责太极拳教学的刘伊伦分享：最初我只关注孩子学没学会，后来发现更重要的是他们快不快乐。当看到害羞的孩子在秧歌队里渐渐挺直后背，我明白了：教育的效果往往藏在那些无法量化的细微改变里。

实践队员王卓越在日志中记录：被孩子们整天围着叫“老师”时，突然想起自己幼儿园的老师。这次实践让我理解了当年老师那个欣慰的微笑——原来教育最美的回报，就是看到生命影响生命的延续。这份感动，我会永远珍藏。

童心筑梦时，青春砺初心

此次社会实践让我们深刻体会到学前教育是“以心育心”的生命对话。孩子们在“幸福泡泡”中纯真的情感表达、在非遗活动中迸发的文化共鸣，让我们认识到教育应如太极拳般“润物无声”。通过创新“非遗+心理”五育模式，我们不仅验证了传统文化在幼儿启蒙中的独特价值——如用扎染的渐变色彩诠释情绪管理，更探索出家校协同的新路径。实践中最珍贵的收获是双重成长：孩子们学会用秧歌红绸表达快乐，而我们领悟到教育的真谛在于等待与唤醒。

未来，我们将把“非遗心理”和“双师课堂”等实践成果持续优化，让这次心灵护航行动从短期实践延伸为长效育人机制，用实际行动回答“为谁培养人、怎样培养人”的时代命题。同时，我们也将继续深化与家长的沟通与合作，通过定期的反馈与交流，不断完善我们的教育方案，确保每一位孩子都能在快乐中成长，在成长中收获幸福。我们坚信，教育的力量能够点亮孩子们的未来，让他们的梦想在童年的土壤中生根发芽，绽放出最绚烂的花朵。（供稿人：西安理工大学“幼苗心科护航队”社会实践队）