理想信念教育是思想政治教育的“灵魂”，更是民族地区民办高校培养“扎根地方、服务民族”人才的核心根基。作为地处武陵山片区的民办高校，张家界学院聚焦新生从“高中生”向“大学生”“地方建设者”的双重角色转换需求，针对传统入学教育“形式化灌输”“思政与专业脱节”“地域文化缺位”的痛点，以“仪式承载思政，誓言联结育人”为核心，构建“誓育相融”新生仪式育人体系，为民族地区高校新生思政教育提供了可复制的实践范式。

一、精准调研：锚定民族地区民办高校新生育人核心需求

新生阶段是价值观塑造与专业认知培育的“黄金期”，而民族地区新生的需求更具特殊性——既需明晰大学使命与专业价值，也渴望了解地域文化与地方发展机遇。为此，我校在新生入学后1个月内，联动各二级学院、系（部）开展“三维调研”，精准锚定育人需求。

一是“新生需求问卷”全覆盖。面向二级学院全体新生发放问卷，内容聚焦“大学认知”“专业困惑”“地域期待”三大模块，如“你希望大学如何结合张家界民族文化开展学习？”“你认为专业学习应如何服务湘西地区发展？”等问题。数据显示，89%的新生关注“专业与张家界康养、文旅产业的结合点”，76%的新生期待“深入了解土家族、苗族等民族文化”，68%的护理、法学专业新生担忧“专业在民族地区的就业与发展空间”。

二是“多方访谈”深挖掘。组织专业教师、民族文化学者、地方企事业单位代表开展座谈：专业教师提出“需强化护理专业的民族康养知识、法学专业的民族团结法治教育”；张家界市卫健委、文旅广体局代表指出“地方急需既懂专业又懂民族文化的复合型人才”；土家族非遗传承人建议“将民族仪式元素融入新生教育，增强文化认同感”。

三是“地域需求”细梳理。结合张家界“世界旅游目的地”“民族地区”双重定位，梳理出地方对人才的核心需求：康养产业需“懂民族医药的护理人才”，法治建设需“善做民族团结普法的法律人才”，文旅产业需“能传承民族文化的服务人才”。

通过调研，学校确立了以“誓言为载体、价值为核心、专业为依托、民族文化为纽带”的设计思路，确保仪式育人既贴合新生成长需求，又对接地方发展需求。

二、分层构建：打造“家国+专业+民族”三维新生仪式育人体系

打破传统“统一化仪式”模式，我校结合民族地区特色，构建“通用基础层+专业特色层+民族融合层”的三维仪式体系，实现“思政引领、专业赋能、文化浸润”的有机统一。

（一）通用基础层：厚植家国情怀与校地共生理念

通用层聚焦“家国认同+校史传承+地方联结”，通过庄重仪式强化新生的集体归属感与责任担当。仪式设置“校史宣誓”“强国誓言”“就业承诺”三大环节：校领导领誓时，新生诵读校训“求真、向善、完美，有才、有德、有趣”，同步学习学校“立足张家界，面向大武陵（湘鄂渝黔四省市边区），服务区域经济社会发展”的校史；在“强国誓言”环节，新生结合“强国有我”时代主题，许下“将个人成长融入民族复兴”的承诺；特别增设“就业承诺”环节，新生集体宣读“扎根张家界、服务大湘西，传承民族文化、助力地方发展”的誓言，让“校地共生”理念深入人心。

（二）专业特色层：实现“专业培养与地方需求”精准对接

按学科特质定制仪式内容，将专业教育与民族地区需求深度绑定。护理专业开展“南丁格尔・民族康养誓师礼”：新生身着护士服，手持融入苗族银饰元素的烛台宣誓；专业教师解读“敬佑生命”内涵时，同步讲解张家界土家族医药知识与民族康养产业现状，消除“护理专业在民族地区发展空间窄”的误解。法学专业举办“宪法民族团结法治宣誓仪式”：在布置“张家界民族团结法治成果展”的模拟法庭中，新生面对宪法卷轴宣誓；邀请张家界市法院法官校友结合“桑植县民族团结普法案例”，解读“法治信仰与民族团结进步”的关联，让新生明晰专业在民族地区的价值。

（三）民族融合层：注入地域文化育人基因

仪式全程融入张家界民族文化元素，让文化浸润与思政教育同频共振。仪式场地布置上，使用土家族织锦（西兰卡普）装饰背景墙，摆放苗族银饰、土家族摆手舞道具；仪式环节中，加入“民族文化传承”宣誓内容，如“传承土家族医药智慧，守护民族地区健康”“以法治维护民族团结，守护湘西绿水青山”；仪式音乐选用土家族民歌《龙船调》改编版，让新生在熟悉的地域旋律中增强文化认同感。

三、闭环推进：构建“誓前导学—誓中沉浸—誓后践行”实施流程

为避免“宣誓即终点”的形式化问题，学校设计“三阶闭环”实施流程，推动“誓言认知—情感共鸣—实践转化”的递进式育人。

（一）誓前导学：筑牢“知誓言、明意义”的认知基础

仪式前1周，开展“双师导学课”：专业教师负责解读誓言的专业内涵，如法学教师解析宪法宣誓条款与民族地区法治建设的关系，护理教师讲解南丁格尔誓言与民族康养伦理的关联；民族文化学者同步开展“张家界民族文化导学”，介绍土家族、苗族的传统医德、法治习俗，让新生理解“誓言与民族文化的契合点”。导学课后，组织新生分组讨论“如何将誓言践行于专业学习与地方服务”，形成初步践行方案，避免“盲目宣誓”。

（二）誓中沉浸：打造“有温度、有共鸣”的情感体验

注重场景营造与互动设计，让仪式成为“沉浸式育人课堂”。护理专业仪式中，播放乡村护士扎根苗寨主题纪录片，新生在“烛台传光”环节依次传递烛火——象征“南丁格尔精神与民族康养使命”的传承；法学专业仪式中，新生在“誓言签名墙”（背景为西兰卡普图案）签名后，与法官校友开展“民族地区法治问题”互动问答，增强参与感。仪式全程安排学生骨干拍摄“誓言瞬间”照片，后期制作成“成长纪念册”，强化情感记忆。

（三）誓后践行：推动“誓言落地为行动”的实践转化

开展“三个一”践行活动，将誓言转化为服务地方的实际行动。一是“一次民族地区实践”：护理新生组队赴周边县区土家族村寨开展“健康义诊+民族医药知识普及”活动，法学新生在张家界景区开展“民族团结普法宣传”；二是“一次誓言分享会”：新生结合实践经历，分享“如何用专业服务民族地区”的感悟，教师点评指导；三是“一篇成长感悟”：新生撰写《我的誓言践行日记》，记录实践收获与专业规划，纳入“誓后成长档案”。档案由班级“誓言监督岗”定期更新，跟踪新生践行情况。

四、多维保障：筑牢“誓育相融”体系落地的坚实基础

学校建立“三级保障+资源联动”机制，确保仪式育人体系可持续落地。

（一）三级保障机制，压实责任链条

校级层面：每年划拨5万元左右的专项经费，用于仪式场地布置、民族文化道具制作、实践活动补贴；协调张家界市卫健委、法院、文旅广体局等单位，提供实践场地与专业指导资源。院级层面：组建“仪式筹备组”，成员涵盖学工干部（负责组织协调）、专业教师（负责内容设计）、学生骨干（负责现场执行）、民族文化教师（负责文化元素融入），确保各环节无缝衔接。班级层面：设立“誓言监督岗”，由学生自主管理，记录新生践行情况，每学期向学院提交“誓言践行报告”，作为新生综合素质评价的参考依据。

（二）资源联动机制，丰富育人支撑

整合“校内+校外”资源：校内依托学科专业优势，为仪式提供文化素材与专家支持；校外与张家界土家族非遗传承基地、乡村振兴示范村合作，建立“誓言践行实践基地”。同时，邀请法官、乡村医生、非遗传承人等“校外导师”参与仪式，如法学仪式邀请张家界市“民族团结进步模范”法官，护理仪式邀请“张家界最美乡村护士”，让新生在榜样引领中深化誓言认知。

五、创新突破：彰显民族地区民办高校仪式育人独特价值

学校“誓育相融”体系突破传统仪式育人模式，形成三大创新亮点：

（一）实现“三维融合”，打破育人壁垒

融合“价值引领（思政）、专业认知（教务）、民族文化（地域）”，破解传统思政教育“与专业脱节、与地方脱离”的难题。如护理专业仪式，既通过南丁格尔誓言强化职业伦理（思政），又结合民族康养知识深化专业认知（专业），还通过土家族村寨实践浸润文化认同（地域），让三者有机统一于仪式全过程。

（二）创新“沉浸互动”，提升参与实效

一改“单向度宣誓”模式，采用“民族元素+互动设计”：如“烛台传光”“誓言签名墙”等环节，让新生从“旁观者”变为“参与者”；融入土家族音乐、西兰卡普装饰等元素，让新生在熟悉的文化场景中产生情感共鸣，避免“形式化宣誓”。数据显示，92%的新生认为“仪式有文化温度，能真正触动内心”。

（三）构建“转化闭环”，延伸育人实效

通过“誓后践行+成长档案”，形成“宣誓—理解—践行—反思—提升”的育人闭环。与传统仪式“结束即终点”不同，学校将仪式效果延伸至整个大学新生阶段：如护理新生通过“村寨义诊”将誓言转化为服务能力，法学新生通过“普法宣传”深化法治信仰，成长档案则记录新生的每一步转变，确保育人效果可持续。

“誓育相融”新生仪式育人体系，是我校立足民族地区民办高校定位，探索“思政+专业+文化”协同育人的生动实践。实施以来，新生专业认同度提升38%，民族文化认同感提升45%，护理、法学专业等新生参与地方实践人数同比增长60%。未来，我校将进一步优化体系，如为文旅、汉语言等专业设计“民族文化传承誓礼”，引入数字化手段跟踪育人效果，让“誓育相融”模式在民族地区高校中发挥更大育人价值，助力培养更多“扎根地方、服务民族、担当使命”的时代新人。（供稿人：张家界学院    陈量雄）

[项目基金]2024年度湖南省高校思想政治工作研究项目：《新形势下民族地区民办高校大学生理想信念教育研究》研究成果，项目编号：24A85。