九月的中山，秋风裹挟着教师节的暖意，拂过中山火炬高技术产业开发区第一中学的校园。办公楼内，左鹏飞的办公桌上整齐叠放着教案与学生作业，一旁散落着几张学生送来的节日贺卡——这是他执教的第23个年头，也是他以数学为桥、以师德为魂，守护无数学生成长的第23个教师节。

二十余载教育生涯，左鹏飞怀揣对教育的赤诚之心，踏入初中数学课堂。他始终将“育人”置于“教书”之上，以专业与耐心，诠释着中学教师的责任与担当。“初中是学生数学思维成型的关键阶段，既要教会他们解题，更要帮他们建立对数学、对未来自身成长的信心。”这便是左鹏飞多年来扎根教学一线的初心。

中山火炬高技术产业开发区第一中学数学教师 左鹏飞

早年，在中山市南头初级中学任教时，左鹏飞同时承担两个班的数学教学与班主任工作。面对班级中数学基础薄弱的学生，他利用课后时间，逐一分析学生错题，梳理知识盲区，并量身定制辅导计划。他深知，于学习暂时落后的学生而言，鼓励远比批评更能激发他们的学习动力。于是，他会在学生的作业本上认真写下充满肯定与鼓励的评语，通过这些细微之处，让学生真切感受到老师的关注与重视。正是这份对学生无微不至的用心，让左鹏飞在实践中逐渐总结提炼出“育人关键在于尊重差异、因材施教”的教育理念，这一理念也成为了他在后续教学工作中重要的行动指引。

2009年，左鹏飞进入中山火炬高技术产业开发区第一中学任教。除承担数学教学任务外，他还陆续担任班主任、数学备课组长等职务。随着角色的不断转变，他对“师德”的内涵有了更为深刻的认识——教师不仅要关注学生的学业成绩，更要重视学生良好习惯的养成和健全人格的塑造。为此，他牵头开展了初中生自主习惯培养实践项目。在课堂上，他专门预留15分钟时间，让学生自主整理知识点，梳理知识脉络；同时，左鹏飞组织数学学习小组，鼓励学生交流解题思路，在思维碰撞中激发学习兴趣，逐步培养起学生的学习自主性。

在教学与管理双重责任的叠加之下，左鹏飞对教育公平的执着追求，成为其优良师德的生动体现。2021年至2022年，他积极响应交流轮岗政策，奔赴中山火炬高技术产业开发区第二中学任教。鉴于不同学校存在学情差异，左鹏飞主动调整教学节奏，精心设计教学方案。他还积极推动学校的课外活动与数学学科深度融合，通过开设高质量公开课等方式，让更多学生切实体会到数学在生活中的实用价值，激发他们学习数学的兴趣。

身为火炬一中的总务主任兼年级主任，左鹏飞还始终保持着高度的责任感，将学生的成长放在首位。他坚持每天清晨在校门口热情迎接学生，课间认真巡查校园安全，及时排查隐患；傍晚主动与家长沟通学生情况，反馈学生进步与不足。他以这种“时时在线”的负责态度，成功搭建起家校共育的坚实桥梁。

随着教龄增长，左鹏飞并未停止探索的脚步。他深知新时代教育需要与时俱进，便将目光投向“信息化与数学教学融合”领域，用专业能力为初中数学教育赋能。作为中山市信息技术提升工程中的学科专家，他参与和主持了多项国家及省市级重点研究课题，聚焦学生数学思维的具象化培养，探索数字化教学模式的创新，为跨学科数学教学提供了新思路。

当然，任何教育实践都面临争议与挑战。左鹏飞的一些教学创新和信息化尝试，需要时间去证明其长期效果，也需要更多同行的检验与推广。他本人也多次在校务管理中推动资源配置与团队建设，努力把个体努力转化为制度化成果，这种务实而不张扬的作风，恰恰是其师德师风的重要体现——将个人名誉放在集体与学生的利益之后，以持续改进的姿态面对问题，迎难而上。

教师节已悄然过去，在教育一线默默耕耘二十余年的左鹏飞，用他的执教经历为我们带来了深刻的启示：一名优秀的教师，其追求绝不仅局限于课堂上的知识传授。他们应当将教学作为研究对象，把科研成果转化为课堂改进的实际方案；在管理岗位上挑起责任重担的同时，更要将职业操守转化为对学生、家长实实在在的承诺。

左鹏飞的这份坚守，在教师节这个特殊的日子里，更显珍贵。它不仅是一名教师对职业的敬畏，更是对“立德树人”初心的践行，也为广大教育工作者树立了“学高为师，身正为范”的典范。（供稿人：侯言柳）