教育高质量发展，关键在课堂，核心在教研。成都师范附属小学三圣分校以语文课堂为主阵地，持续深挖以“复合1+1”循证研究为核心的校本教研体系，融入基于目标导向下的教学评一体化研究，系统推进教学改革，全面提升课堂效能，走出了一条以教研专业化推动师生成长、学校提质的内涵发展之路。基于此，成都师范附属小学三圣分校于日前开展语文中段教研活动。

活动由廖玲老师主持，王俊茹老师进行理论分享。王俊茹老师指出，在神话故事的教学中，巧妙创设情境是激发学生高阶思维的有效途径。通过“溯源探秘”“古今对话”等情境，引导学生分析文本逻辑、评价文化价值；借助创编续写、改编课本剧等方式，赋能创造性表达。情境教学让神话不再是遥远的故事，而是成为培养学生分析、评价与创造能力的思维场域，实现工具性与人文性的统一，让古老神话真正滋养学生的智慧成长。

课例展示：思维支架助力深度学习

陈昕老师带领四（2）班的花娃娃们深入文本，走进神话的瑰丽世界，引导他们在文字中穿行，感受神话故事中天马行空的想象与个性鲜明的人物形象。

课堂上，陈老师精准把握语文要素，以“思维支架”为有力支撑，借助表格引导孩子们梳理关键细节，使故事的脉络清晰可见，内容也愈加血肉丰满。

思维碰撞：多维度分析优化教学

在课例展示后，李丹妮老师、王雯笛老师、何木兰老师和王俊茹老师分别从不同角度对课堂进行了深入分析。

李丹妮老师的详尽前测分析报告为教学提供了精准的“学情雷达图”，清晰照见了学生的认知起点，使课堂教学有的放矢。王雯笛老师聚焦学生的课堂习惯与学习能力，通过深入记录学生在真实情境下的学习行为与认知过程，为课后的精准研讨与策略优化提供详实依据。

何木兰老师在切片分析中，提出了引导学生从“阅读者”转向“发现者”与“鉴赏者”的核心任务，并借此对具体课例片段的剖析，揭示了课堂的真实亮点与问题。王俊茹老师通过观课后的数据对比分析，印证了课堂教学的实效，学生在高频错字掌握度与故事脉络清晰度等维度均有提升。

专家赋能：深耕教材创新教法

锦江区教育科学研究院语文教研员龚萍老师高度评价了陈昕老师执教的《盘古开天地》。“本堂课有两大亮点：其一，为学生感受文本神奇提供了落地生根、有径可循的具体路径；其二，教学目标明确可测，确保了教学方向的聚焦与效果的清晰。”她充分肯定了本课扎实的根基与良好的课堂氛围，并期望全体语文教师以此为契机，深耕教材，创新教法，让三圣分校的语文教学在有趣之余，更添思想的深度与文化的内涵。

此外，教育部课程中心教师发展基地校培训班、渝中学者交流研修班的教育同仁一行到访，全程深度参与本次教研活动。他们沉浸式观摩了高质量语文教研课，并全程加入课后的汇报分享与研讨环节，在思维碰撞中深入了解了三圣分校在课堂规范、教学实效等方面的具体要求。校长团对学校以“基于目标导向下的教学评一体化研究”为核心的校本教研体系给予高度评价，盛赞校园“每一个角落都是成长的阵地，每一个瞬间都是育人的节拍”，对于学校在教研专业化、育人精细化方面的实践成果给予高度肯定。

理论为舟，实践为海；教研为径，成长为峰。未来，学校将继续深化“教学评一体化”研究，进一步优化教学方法，提升课堂效能，为学生的全面发展提供更坚实的支持。同时，学校也将持续加强与各地教育同仁的交流与合作，共享教育资源，共促教育发展，为培养更多具有创新思维和实践能力的学生而不懈努力。（供稿人：周庆）