“教育是铸牢中华民族共同体意识的主阵地，要让师生在共同学习、共同成长中，把‘五个认同’刻进骨子里、融入行动中。”海北州教育局党组书记、局长嘉洋东旦在全州教育系统民族团结工作推进会上的铿锵话语，为当地深耕中华民族共同体意识教育锚定了核心方向。近年来，海北州160所涵盖幼儿园至高中阶段的学校，围绕五万余名在校生，以思想引领为根脉、课堂融合为纽带、内外协作为桥梁，构建起全方位、多层次的育人体系，让民族团结之花在高原校园绚烂绽放，谱写了各民族师生同心筑梦的动人篇章。

思想引领铸魂 共同体理念浸润日常

“同学们，‘两弹一星’精神的背后，是各族科研工作者跨越山海、不分你我的并肩作战，这正是中华民族共同体意识的生动诠释！”在海晏县寄宿制小学的“开学第一课”上，校长喇海青依托原子城红色资源，将厚重历史与共同体理念深度融合，让学生在聆听中感悟团结伟力。这样“接地气”的思想引领场景，在海北州各校已成常态。

按照州教育局“一把手负总责”的工作机制，各级学校党组织将关于教育的重要论述纳入理论学习中心组核心内容，推动思政课从“课堂讲授”向“故事浸润”转型。州教育局领导班子成员带头进校园讲思政课，嘉洋东旦局长以《从原子城精神看中华民族共同体》为题，结合海北各族群众共同守护红色资源、共建美好家园的鲜活案例，让学生深刻领悟“团结就是力量、同心方能致远”的真理；祁连县第一小学党员教师王芳在党课上，分享“汉族学生帮藏族同学补汉语、藏族学生教大家识别高原植物”的班级互助故事，让“三个离不开”思想通过身边人、身边事变得可感可触。

每年9月的“民族团结进步宣传月”，让共同体氛围浸润校园每个角落。刚察县民族中学的手抄报比赛中，各族学生纷纷描绘“56个民族手拉手”“各族孩子共游原子城”的美好画面，八年级学生才让措在作品中特意标注“这是我和汉族同桌共同构思的”，一笔一画间满是同心同向的真挚情谊。此外，州教育局还通过团员团课、先进典型挖掘等活动，持续深化师生共同体意识，让团结理念融入校园日常。

课堂融合赋能 文化认同滋养心灵

“文化认同是中华民族共同体意识的核心根基，必须融入课程教学全过程。”嘉洋东旦局长的理念，指引海北州教育系统构建起“国家课程+地方课程+特色活动”的三位一体融合教育体系。在国家统编语文、历史、道德与法治“三科”教材使用中，州教育局组织骨干教师编写《民族团结教育教学指导手册》，将课本中“多民族交往交流交融”的历史故事、“各民族共同开发边疆”的史实记载，与海北各族群众共同守护草原生态、携手发展生产的现实案例深度结合，让课堂教学既守得住国家底色，又饱含本土温度；地方课程层面，全州统一征订《中华民族大家庭》《中华民族大团结》等读本，每学期开设不少于12节中华民族共同体意识专题课，刚察县教育局更组织教师挖掘本地资源，将藏族谚语、回族民间故事、蒙古族民俗传说改编为课程素材，让学生在熟悉的文化语境中理解“各民族文化都是中华文化的重要组成部分”的深刻内涵。

非物质文化遗产进校园，让文化认同教育更具鲜活生命力。门源县西滩乡寄宿制小学的《眉户戏》兴趣小组每周开展两次活动，藏族学生卓玛措从最初“听不懂唱词”到能完整表演片段，她笑着说：“汉族同学帮我记唱词，老师耐心教我做动作，现在我知道，这不仅是汉族的艺术，更是我们所有人要一起传承的中华文化宝贝”；海北州第三高级中学开设《民族民间艺术》课程，各族学生齐聚一堂学习唐卡绘画、藏族刺绣、回族剪纸，高二学生王浩感慨道：“和藏族同学一起画唐卡时，我发现不同民族的艺术虽然风格各异，但都藏着对美好生活的热爱，这就是中华文化的包容性与统一性”。多样的课程与活动，让文化认同在潜移默化中滋养各族师生心灵。

内外协作聚力 同心友谊跨越山海

“走进原子城，我读懂了‘两弹一星’精神中的团结密码；认识海北的小伙伴，我真切感受到‘石榴籽一家亲’的温暖。”2025年暑假，来自山东临沂的初中生李一诺在“石榴籽一家亲·沂海少年手拉手”研学活动结束时，与海晏县寄宿制小学学生才让卓玛互留联系方式，约定成为长期交流的好朋友。作为海北州重点打造的研学品牌，“大中小学生走进原子城”近年来已接待省内外师生近5万人次，成为跨区域传播中华民族共同体意识的重要平台。

跨区域交流的蓬勃开展，源于海北州与山东、重庆等地的教育协作机制。按照州教育局“外引内育、协同共进”的工作思路，全州160所学校已实现与山东结对学校合作全覆盖：山东威海的优秀教师通过线上课堂，为祁连县野牛沟乡寄宿制小学的学生带来“齐鲁文化与中华文化”专题讲座；两地教师共同组建5个学科名师工作室，围绕“共同体意识融入课堂”开展联合教研，门源县教育局教研室主任张宏表示：“山东的先进教学方法与我们的民族教育经验碰撞融合，不仅提升了教学质量，更让各族学生真切感受到‘全国教育一家人、中华民族一家亲’的深厚情怀”。

省外异地高中班，成为跨区域融合育人的重要纽带。海北州在山东、重庆设立的5个省外异地班，始终坚持“合校混班、互学共进”模式，让各族学生在朝夕相处中加深情谊、凝聚认同。2024级山东临沂异地班的藏族学生旦增刚入学时汉语基础较弱，汉族同学王萌主动每天帮他整理笔记、讲解难点；旦增则发挥自身优势，教班里同学唱藏语儿歌、介绍藏族民俗。重庆民族班的学生们更是不分民族共度传统节日，春节一起贴春联、藏历新年共同做糌粑，班主任杨静说：“孩子们主动了解彼此的习俗、尊重彼此的文化，在相互包容中学会了团结互助，中华民族共同体意识已悄然融入他们的日常”。

“下一步，我们将聚焦个别学校教育形式单一、师资素材储备不足等问题，持续创新方式方法、丰富教育载体，让中华民族共同体意识教育更具吸引力、更富实效性。”嘉洋东旦局长对未来工作充满信心。如今，行走在海北州的校园里，各族学生一同上课学习、一起参加研学活动、共同传承优秀文化，教师们不分民族共同备课教研、携手教书育人。这些平凡而温暖的日常，正是海北州教育系统铸牢中华民族共同体意识的生动注脚，更是各民族儿女携手奋进的鲜活写照。（供稿人：青海省海北州民族宗教事务委员会 王姚鑫）