冬日的清晨，薄雾笼罩着汤溪河面。在岸边的南溪镇水市小学教室里，学习委员小刚正带领孩子们诵读经典。讲台上，冉毅老师目光专注，嘴角含笑，仿佛眼前这群山里的孩子，就是她耕耘十六载最珍贵的收获。

从初出茅庐的特岗教师，到如今肩挑教学与管理双担的骨干，冉毅用坚守与热爱，在云阳这片教育热土上，书写着一名新时代教师的无悔芳华。

踏泥泞家访，点亮“隐形”童心

2009年秋，刚踏上工作岗位的冉毅，被分配到一所地处偏远、交通不便、条件艰苦的乡村学校。眼前是简陋的校舍和孩子们纯真又略带怯生的目光。她很快注意到班里一个叫小宇的男孩：课堂从不举手，课间总独自蜷在角落，像个“隐形人”。孩子眼中的沉寂，刺痛了这位年轻教师的心。

一个周末，冉毅决定家访。她徒步走上蜿蜒崎岖的山路，脚下是雨后未干的泥泞。几经打听，终于找到小宇的家。低矮的房屋里，只有年迈的奶奶相伴。通过耐心交谈，她了解到小宇的父母常年在外务工，亲情的缺失让他逐渐封闭了内心。那一刻，冉毅更加坚定了要用爱去温暖这个孩子的决心。

此后，她的日程表里多了一项固定安排：每天抽出时间陪小宇聊天、辅导功课。课堂提问时，她投去鼓励的眼神；班级活动时，她特意设计环节让小宇参与。一次班级朗诵比赛，在冉毅多次鼓励和悉心指导下，小宇终于鼓起勇气站上讲台。当这个平时沉默寡言的孩子，用略带沙哑却充满感情的声音完成朗诵时，教室里先是寂静，随后爆发出热烈持久的掌声。这不仅仅是一次成功的表演，更是一颗尘封心灵重新向世界敞开的时刻。

多年来，这样的故事不止一个。冉毅始终坚信，教育首先是“育心”。她所带班级的成绩长期位居年级、片区前列，她多次被评为县、学区优秀学科教师，但比成绩更让她珍视的，是孩子们脸上重绽的笑容和心中燃起的希望。

汲活水之源，攀登教研高峰

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在冉毅的办公桌上和书架里，总是堆满了各类教育专著、学术期刊和听课笔记。她深知，在知识更新加速的时代，唯有持续学习、深入钻研，才能保持教学的生命力。

她像海绵一样汲取营养：反复观摩名师课例，深入研读新课标，积极参与各级教研交流。她的课堂，既有扎实的知识传授，又不乏新颖的教学设计，深受学生欢迎。但冉毅并不满足于此，她将实践中遇到的困惑转化为研究课题，勇敢地踏入更深层的教研领域。

她主持的县级课题《农村小学语文课内外阅读有效衔接策略探究》《基于新课标背景下的小学语文教学设计策略与实践探究》均顺利结题，其成果在实际教学中得到有效应用。她撰写的论文《“双减”背景下以思维导图助力小学教学的研究》《小学语文趣味化阅读教学策略的实施研究》荣获县级一等奖；《浅谈农村小学班主任工作有效性》在《新教育时代》期刊发表。

作为云阳县小学语文专业委员会副主任委员、“云阳县全民阅读工作室”主持人，冉毅积极发挥辐射引领作用。近年来，她带领团队深耕阅读推广，曾获评“先进阅读名师工作室”，在全民阅读推进工作中个人及工作室获特等奖、一等奖。

这些沉甸甸的荣誉，见证了一名一线教师向研究型、专家型教师迈进的坚实步伐，展现了她深厚的业务底蕴与不懈的探索精神。

架家校心桥，静待绽放之花

在班级管理上，冉毅敢于创新，推行“小组管理”模式，培养班干部队伍，着力构建“人人有事做，事事有人管”的班级自治体系，激发了学生的集体荣誉感和自我管理能力。

她更深知，教育是学校与家庭共同的事业。她积极搭建多元化的家校沟通平台：定期召开主题鲜明的家长会，坚持进行深入细致的入户家访，利用现代通讯工具保持与家长的日常线上交流，与家长共商育人策略，凝聚教育合力。

学生小琪曾是她的一份牵挂。孩子基础薄弱，学习兴趣不高，家长焦急无奈甚至萌生放弃的念头。冉毅主动与家长促膝长谈，共同制定了“家校携手、分层辅导”计划。她利用午休时间耐心地为小琪补习，针对其薄弱环节量身定制学习方案；同时，她定期向家长反馈孩子的点滴进步，指导家长多给予孩子鼓励和亲情陪伴。

辛勤耕耘终见曙光。在一次单元测试中，小琪的成绩较之前提升了二十多分。冉毅在班上特别表扬了小琪的努力与进步，并亲手奖励她一本精致的笔记本。孩子的脸上露出了久违的自信笑容。家长得知后，激动地握住冉毅的手，声音哽咽：“冉老师，真的太感谢您了！没有您的坚持和帮助，孩子不会有这么大的变化！”这一刻，所有的付出都化为了欣慰。

从青涩的特岗教师，成长为学校的教学骨干和中层管理者，身份在变，初心使命始终未改。她用十六载的坚守与热爱，诠释了新时代人民教师的崇高追求与责任担当，激励着更多教育同仁，共同谱写乡村教育振兴的壮美篇章！（供稿人： 李云培 黄舟  李毅）