在桂北荔浦的青山绿水间，有一位扎根特殊教育一线26年的共产党员。她直面建校初期的一穷二白、洪水侵袭的生死考验、家庭与事业的艰难抉择，始终坚守在特殊孩子身边，用初心使命搭建起通往希望的桥梁，用爱与担当诠释着教育强国建设中特殊教育工作者的责任担当。她就是荔浦市特殊教育学校校长熊碧芳，一位让残障学子享有人生出彩机会的守护者与追光人。

信念如炬：风雨兼程的坚守之路

1999年，荔浦市特殊教育学校应运而生，初创之时办学条件极为简陋。2003年，一场突如其来的洪水淹没校舍，学生安全受到严重威胁，部分家长萌生退学念头，这深深触动了熊碧芳的心。为给孩子们打造安稳的学习家园，她四处奔走协调资源、筹措资金，全力推进学校重建。

因全身心扑在学校建设上，熊碧芳无暇顾及嗷嗷待哺的孩子，导致家庭关系陷入紧张，丈夫曾提出离婚，质疑她作为母亲，对自己的亲生孩子，未尽到应有的职责。这段时光成为她人生中最艰难的时刻。2007年，为帮助学生打通就业通道，她跑遍当地企业寻求合作，却屡遭拒绝、驱赶甚至言语冒犯。带学生到企业实习初期，因产品不合格率较高，她承受着来自企业和家长的双重压力，多次萌生放弃的念头。

但作为一名共产党员，入党时的誓言始终回响在每个想要放弃的瞬间，提醒她不能因个人困难放弃而初心使命。她给丈夫写下长信，坦诚表达心声：“我们的孩子有家人照料，而这些特殊孩子如果失去学校的庇护，可能就真的一无所有了。”

这份“舍小家为大家”的抉择，彰显了共产党员的责任担当。“除了生死，都是小事”，这句她常挂在嘴边的话，既是对过往艰辛的释然，更是对年轻一代的激励。让她继续坚定前行的，是学生们的成长蜕变：智障学生主动将劳动所得捐赠给更困难的同学，残疾孩子通过教育掌握生活技能，实现了从“社会负担”到“价值创造者”的转变。这些鲜活的改变，让她坚信特殊教育是点亮残疾孩子未来的唯一明灯。

理念革新：践行适切育人的特教之道

党的二十大明确提出“强化特殊教育普惠发展”，这为特殊教育高质量发展指明了方向。在熊碧芳看来，特殊教育的“特殊”，不仅在于服务对象的特殊性，更在于倒逼教育体系在理念、方法和评价体系上实现创新突破。

因此，她带领学校完成教育理念的深刻转变，从“挑选适合教育的孩子”转向“为每个孩子创造适合的教育”，让每个特殊孩子都能获得公平而有质量的教育。

与普通教育侧重知识传授和升学路径不同，特殊教育构建了阶梯式的育人目标：生活自理→社会适应→情绪稳定→职业自立。特殊教育的最终目标是培养能够融入社会、自食其力的“社会自然人”，让每个孩子都能发挥自身潜能。在教学方法上，学校坚持场景化教学、多感官体验和做中学的理念，打破校园围墙，将课堂延伸至模拟超市、校园农场、企业车间、社区集市等真实场景。数学课在市场卖菜中学习称重算账，认知课在农场劳作中开展实物对比，让知识在实践应用中产生真正价值，契合了新时代特殊教育“扩优提质”的发展要求。

针对不同孩子的能力特点，学校开发了种养殖、手工艺、服务业等多元化课程与技能培训体系，让文化学习困难但动手能力强的孩子也能“人尽其才”，充分体现了特殊教育因材施教的育人原则。

从理念转型到方法创新，从课程构建到目标重塑，熊碧芳带领学校走出了一条适应特殊孩子成长规律、契合时代特教发展要求的道路。这些理念层面的突破与实践探索，为后续搭建融合发展的实训体系、助力学生社会融入和职业自立筑牢了坚实基础。

破墙育人：构建融合发展的实训体系

为帮助特殊孩子更好地融入社会、实现就业，熊碧芳创新实践“打破围墙的教育模式”，积极响应教育部“推进特殊教育与职业教育深度融合”的政策要求，打通特殊学生走向社会的“最后一公里”。

在校内，学校建成洗车房、模拟超市、实践厨房、校园农场等多个实训场景，通过走班制、学长传帮带、教师“一专多能”等教学模式，让学生在模拟环境中锤炼技能。在校外，积极拓展实训基地，形成覆盖衣架加工、电子制造、制药生产、汽车服务、餐饮酒店、农产品种植、快递物流、电商运营等多个行业的实训网络。针对学生个体差异开展点对点技能培训：自闭症或智力障碍学生专注于流水线特定环节，家开理发店的学生专攻洗发理发技能，通过重复性训练夯实专业能力，真正实现“教会一项技能，受益终身发展”。

这一模式的推行并非一帆风顺。2007年首次寻求企业合作时，因社会认知不足、企业担心用工风险，多数企业婉言拒绝。但熊碧芳凭借执着与诚意，反复上门沟通，用“不给孩子机会，怎知他们不行”的恳切言辞，以及“若达不到要求永不打扰”的郑重承诺，终于打动企业负责人，赢得首个合作机会。此后，她用一个个学生就业的成功案例，逐步赢得更多企业的认可与支持。

面对办学初期教材教具匮乏的困境，学校组织教师自编教材，利用生活物品制作简易教具；针对师资不足的问题，积极争取社会力量支持，诚意邀请企业技工和职校教师无偿培训本校教师，实现“社会借力、资源共享”；在场地与资金方面，通过校企合作解决实训场地需求，组织学生承担校园保洁、后勤服务等工作，既节约办学成本，又强化劳动实训，鼓励家长带领孩子参与钟点工等实践工作，实现实训提升与家庭增收的双赢。“穷则思变、困则求进”，熊碧芳用创新思维破解了特殊教育发展中的资源匮乏难题。

暖心护航：培育自信自强的成长力量

特殊孩子外出时，常遭遇好奇打量、议论甚至歧视性言语，产生自卑心理，不愿融入社会。为帮助孩子们驱散心理阴霾，熊碧芳将心理建设融入日常教育，引导学生“做好自己，无需过度在意他人眼光，用行动证明自身价值”。她常对有听力障碍的孩子说“你们除了听，无所不能”，用温暖的话语为孩子们注入自信力量。学校教师徐老师主动考取国家二级心理咨询师资格，为学生提供专业心理疏导，精准化解学生因社会偏见、家庭矛盾等产生的心理问题。

针对部分因家庭忽视或虐待产生心理阴影的学生，学校通过个体疏导、家长会、亲子活动、感恩教育等多元方式开展干预，修复亲子关系。熊碧芳善于挖掘学生身上的闪光点，通过残疾孩子悉心照料患病父母等真实案例，既教育学生懂得感恩与责任，也让家长重新认识孩子的可贵之处，用专业与温暖为特殊孩子的成长保驾护航。

初心如磐：双向奔赴的育人答卷

26年风雨兼程，26年初心不改。熊碧芳始终坚守在特殊教育一线，在她看来，教育的真谛不在于资源多寡、模式优劣，而在于教育者的用心付出、勇于担当和创新实践，在于能否为每个孩子找到适合的发展路径。

党的二十大以来，我国特殊教育进入高质量发展新阶段，从“兜底保障”向“优质融合”加速转型。在熊碧芳的带领下，荔浦市特殊教育学校培养了一批又一批自食其力、融入社会的学生，不少学生通过技能培训实现稳定就业，用劳动创造价值。她用26年的坚守与付出，诠释了一名共产党员的初心使命，践行了“强化特殊教育普惠发展”的政策要求，用爱与智慧为特殊孩子点亮人生之光，为教育强国建设中的特殊教育事业写下了温暖厚重的篇章。（供稿人：广西师范大学 付满盈 吴凯儒 陈桂莹 林焕虹）

图一 熊碧芳校长（左一）接受广西师范大学学生采访

图二 广西师范大学教师和学生与熊碧芳校长合影

图三 熊碧芳校长为广西师范大学学子介绍荔浦市特殊教育学校学生作品