2026年1月9日，广西师范大学外国语学院“语绘乡韵”实践团队前往桂林市荔浦市马岭镇初级中学，开展以“英语教学与民族文化传承融合”为主题的暑期社会实践调研活动。团队立足专业特色，通过随堂听课、与校内英语教师一对一深度访谈、面向壮族学生发放专项调查问卷、课堂教学观察记录等多种方式，全面且系统地深入了解当地乡村英语教学的现实困境与发展需求，探索民族文化与英语课堂教学深度融合的有效路径，力求用专业力量为乡村教育高质量发展贡献青春力量。

实践团队与学校教师进行交流。钱姝琴供图

在马岭镇初级中学的英语课堂上，“语绘乡韵”实践队成员实地观察发现，该校学生壮族占比较大，整体英语基础相对薄弱，部分学生对英语学习的主动性和兴趣也有待提升。课堂教学中，教师更多地聚焦于单词记忆、基础语法讲解和应试解题技巧传授，与学生日常生活紧密相关的壮族民族文化内容却鲜有涉及，课堂教学形式也相对单一。一位英语教师在访谈中直言：“我们也想在课堂上用英语介绍壮族的‘三月三’歌圩、壮锦、铜鼓这些特色文化，让课堂更生动有趣，激发孩子的学习兴趣，但应试升学的压力和繁重的教学任务，让我们很难抽出时间做这些教学创新尝试。”

团队成员与英语教师进行访谈。刘思婷供图

团队调研后梳理发现，在应试教育的大背景下，当地乡村英语教学陷入了明显的两难境地：一方面，教师希望通过趣味教学、文化融入的方式激发学生的英语学习兴趣，让学生感受到英语学习的实用性；另一方面，既定的教学进度、升学考核的教学任务和应试压力，又极大限制了教师在教学模式上的大胆创新。在回收的有效调查问卷中，不少学生也表达了自己的学习期待，他们更希望在英语课上听到与家乡文化相关的内容，而不是单纯的单词背诵和语法练习。“我希望能用英语讲我们壮族的故事，讲家乡的美景和特色文化，”一名八年级的壮族学生在问卷中认真写道，“这样我不仅能学好英语，还能更了解自己的家乡，把家乡的故事讲给更多人听。”团队成员整理问卷数据后发现，超过70%的学生都希望能在英语课上接触到民族文化相关内容，这一数据也为团队后续的实践探索方向提供了重要的参考依据。

调研结束后，“语绘乡韵”实践队全体成员围绕此次调研成果展开深入研讨，对乡村教育的发展现状和未来方向有了更清晰的思考。大家一致认为，乡村教育的发展离不开学校的坚守、教师的默默付出，更需要社会各界的关注与携手支持。对于高校大学生而言，支教助学、线上远程英语辅导、民族文化内容双语翻译、特色英语课程开发等，都是参与乡村教育建设的可行切入点。团队表示，将把此次调研的感悟与发现转化为实际行动，未来计划组织更多学院同学参与乡村双语文化建设实践，通过打造中英双语壮乡文化绘本、开展线下双语支教、开发民族文化特色英语微课等方式，为当地乡村英语教学注入新活力。“我们希望用自己的英语专业知识，让乡村孩子学会用英语讲述自己的家乡故事，”团队负责人说道，“这不仅是对乡村英语教学的创新探索，也是对壮族优秀民族文化的传承与传播。”

实践团队与学校教师合影。周子裕供图

此次荔浦市马岭镇初级中学的调研之旅，让“语绘乡韵”实践队每一位成员都对教育的本质有了更深刻的理解和感悟。大家坚信，当高校大学生用专业知识为乡村教育赋能时，不仅能帮助乡村孩子打开看世界的窗户，让他们接触到更广阔的知识天地，也能让底蕴深厚的乡村文化与民族文化，在跨文化的传播与交流中焕发新的生机。未来，团队将继续深耕乡村教育领域，持续投身乡村双语文化建设实践，助力更多乡村孩子能用流利的英语向外界讲述中国乡村的精彩故事，让壮族优秀民族文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。（供稿人：广西师范大学 周子裕 钱姝琴 刘思婷 杜洪晨 卢嘉雯）