“技术为教育赋能，而‘看见’为教育铸魂——看见每一个独一无二的生命。”在北京大学基础教育论坛“人工智能时代的基础教育”分论坛上，来自深圳的刘春景校长的发声成为关注的焦点。

这位从名师到名校长的教育工作者将“顺性教育”的种子，播撒在改革热土，践行着“让花成花、让树成树”的朴素而深邃的教育理想。

在她的教育信念中，“顺性教育”不仅是一种方法论，更是一种价值观。它根植于对中国基础教育本质的深刻理解，同时也直面人工智能时代的教育挑战，更是用实际行动践行关于“办好人民满意的教育”的要求。

教育底色：看见独一无二的生命

清晨，深圳市宝安中学外国语学校门口，刘春景已准时守候。一声声“早上好”，一次次轻抚肩膀，一个个温暖的拥抱，构成了她每一天教育的起点。对刘春景而言，教育始于每日清晨校门口的守望。这个坚持了多年的习惯，正反映出她教育哲学的核心实践——“看见”。

她不仅能叫出许多孩子的名字，还能敏锐地觉察到学生细微的情绪变化。“那个孩子今天脚步有点沉，可能遇到了心事；这个孩子笑得分外亮眼，急着要分享喜悦。”在她看来，人工智能时代，数据可以分析学业，但无法替代这种源自爱与观察的、对生命状态的即时感知与回应。这种日复一日的躬身亲近，奠定了她所有教育实践的温暖底色：尊重生命本真，教育方能发生。

在日复一日的守望、观察与陪伴中，刘春景提出了“顺性教育”。它源自刘春景三十年的教育实践与智慧，证明了尊重学生不同的起点和特点，教育才能真正发生；它发展于刘春景内港交流、南北交融的独特经历，从中获得了更广阔的实践沃土；它在国家大势和当前形势中不断丰富着时代内涵，深度契合当前基础教育“扩优提质”“五育融合”的改革方向。

二、顺性教育：根植实践的教育哲学

刘春景的“顺性教育”理念，是一个从实践中生长出来、逻辑严密的行动体系。

“顺”，《说文解字》将其释为“理”。段玉裁注：“理者，治玉也。”琢玉，要求匠人心怀敬意，眼观纹路，手下有度，顺着玉石天然的肌理去雕琢，方能成器。这是一种目标明确、过程精细的创造性作为。“顺”的内核，正是一种高明的秩序感。它既有方向性——指向生命成长的本真与圆满；也有节奏感——尊重每个个体独特的发展阶段；更有边界感——在顺应天性的同时，予以必要的引导与规范，如同河道引导水流，而非任其泛滥。

将这种智慧置于教育之中，“顺性”不是无所作为的“放任”，而是一种更深层次、更需智慧的“作为”。其中的审慎、耐心与专业智慧，恰恰是教育最深刻作为的体现。

顺学而教，让课堂适配学生：她主张教学应根据“学生、学情、学材”的不同而灵活转变。在宝安中学外国语学校的课堂上，常看到学生成为“出题人”，老师则“见招拆招”；项目式学习打破学科壁垒，学生为解决真实问题而主动探究。她认为，教育的首要任务是发现并点燃孩子内在的潜能与兴趣。

顺教而研，推动教师“拔节成长”：刘春景提出，教研应服务于教师真实的发展需求。学校构建了教师发展支持体系，为每位新教师配备“双导师”（学科导师与班主任导师），并通过“以赛促研”、跨校区教研共同体等方式，营造教师专业成长的“绿洲”。她提出的“优势系统化”教师发展机制，获评广东省基础教育教学成果奖一等奖，在办校十年间已培养出5位广东省青年教师技能比赛一等奖获得者。

顺势而为，回应时代与个体的呼唤：她把握粤港澳大湾区和深圳先行示范区的战略机遇，打造个性化与国际化并重的课程体系，让学校发展面向未来。在数智赋能下，学校借助智能测评系统，帮助教师更精准地识别学生的学习风格、兴趣特长与发展潜能。但她始终强调，技术是辅助“识材”的工具，而非目的。“顺性教育”的核心，永远是教师对每一个生命的关爱与陪伴。

集团办学：顺性教育引领辐射

理念的深度，滋养了办学的高度。2024年，在宝安教育创举下，刘春景领导的宝安中学外国语学校，由公办教育集团成员校孵化溢出，牵头组建集团校，在深圳集团化办学中首开先河。

刘春景认为，“顺性教育”不只是对学生的，也是对学校的。每一所学校都有自己的性格、自己的根脉、自己的生长节奏。集团化办学不是要把所有学校修剪成同一个模样，而是要帮助每一所学校，在它自己的土壤里，开出它自己的花。

对于创校数十年的老校，她没有急着“改造”，而是细细辨认这些老校身上早已沉淀的底色。顺势而为，让老校的品牌在岁月中愈发温润光亮。

面对新校、次新校的年轻面孔，她做的不是复制粘贴，而是把牵头校的教师发展模式、课程体系等“有机移植”。不强求千篇一律，让新校按照自己的节奏慢慢生长。

至于“民转公”的学校，她清楚需要的不是疾风暴雨。她带着团队，用制度和文化一点点浸润，让学校转型“软着陆”，让办学质量“硬提升”。

老校焕新，新校冒尖，转型校蝶变——这一切，都源于刘春景朴素而坚定的信念：让花成花，让树成树。

责任担当：推动教育生态优化

“顺性教育”的思想，在教育实践中不断生长，也悄然向外传递着温度与力量。近年来，全国各地教育同行纷纷走进宝安中学外国语学校，探寻这所“从成员校孵化为集团校”独特样本背后的理念密码。刘春景也多次受邀登上全国各类论坛，与教育界同仁分享她的思考与实践。她的发言总在娓娓道来中让人感受到一种教育定力——不是迎合潮流，而是回归常识。这些交流与认可，让她更加坚信：基础教育的良好生态，不是一枝独秀，而是万木争荣、共生共长。

作为教育者，刘春景的视野未局限于一校围墙之内。她的另一个身份是深圳市人大代表。她将一线教育者的观察与思考带入公共政策领域，跳出教育做教育。她深入调研提交的关于科学教育、教师发展等领域的建议，因“上接天线、下接地气”而备受重视。她积极推动“校家社协同育人”机制，倡导学校、家庭、社会形成育人合力。这份双重身份，彰显了她作为新时代教育家的另一重特质：不仅致力于办好一所学校，更志在推动一方教育生态的进步。

六、守望花开：尊重教育规律的定力

在追求速度与效率的当下，刘春景和她所倡导的“顺性教育”，仿佛一种温和而坚定的提醒。校风中“守望花开”四个字，是她教育心态的写照。她深知，生命成长有其内在节奏，教育是养育，而非整齐划一的“流水线”。面对社会焦虑，她始终强调：“教育要有定力，要相信时间的力量。”尊重规律，不急不躁，这份在浮躁中坚守的从容，恰恰是当前基础教育最珍贵的品质之一。

刘春景的故事，是一位中国基层教育工作者坚守初心、深化实践、拥抱时代的缩影。她没有惊天动地的壮举，却在日复一日的守望与耕耘中，诠释了教育的真谛——尊重生命，顺性而育。在技术浪潮汹涌而来的今天，她比任何时候都更加确信：技术永远无法替代教育中那份温暖的“看见”。而她所守护的那片春景，正在宝安、在深圳、在更多的地方，悄然成林。

附：个人简介

刘春景，女，1974年4月出生，辽宁沈阳人，

现任深圳市宝安中学外国语学校（集团）党委书记

正高级教师，特级教师

西南大学博士

全国优秀教育工作者

教育部首批“未来教育家”

广东省名教师工作室主持人

广东省五一劳动奖章

深圳市名校长

‌职业背景‌：刘春景于1995年8月参加工作，2004年6月加入中国共产党。她从一名普通教师逐步成长为省特级教师和名师，2017年底从辽宁沈阳来到深圳，投身深圳教育事业，现任深圳市宝安中学外国语学校（集团）党委书记，致力于推动教育集团化发展和优质教育资源共享。