在“十五五”规划纵深推进、教育强国建设全面提速的关键之年，由成都市教育科学研究院主办、锦江区教育科学院与成都市盐道街小学联合承办的“以善创课堂促教师专业成长”教师发展基地校开放集暨四川省“网链共享计划”第2链教研活动，于近日在成都市盐道街小学盐道校区圆满举行。

本次活动汇聚西南大学张良教授、四川师范大学张华教授，省教育信息化与大数据中心徐斯佳副所长，市教科院黄静梅、张碧荣、樊波等教研专家，以及锦江区教育局、教科院相关领导，四川省“网链共享计划”第2链联盟学校，锦江区9+N、成德眉资等共同体学校及盐道街小学集团行政及教师代表通过云端与现场方式共同参与，在思想对话与实践碰撞中，共探智能时代课堂变革新路径。

善创理念引领：让育人共识“落地生根”

四川省教育信息化与大数据中心教学资源研究所副所长徐斯佳致开幕辞。她高度肯定盐小作为全省标杆的引领作用，指出学校从云教主播校到“网链共享”领军校，始终将善创课堂体系与优质数字资源持续输送至民族及薄弱地区，辐射成效显著。她特别点赞学校“数据赋能教师成长”路径：以阶梯式成长地图为引领，让专业发展有迹可循、有数可依，精准破解青年教师成长痛点，形成可复制推广的“盐小经验”。她期待盐小青年教师持续发扬“敢于突破、拥抱变革”的特质，实现从“关注教”向“支持创造性地学”的转身。

盐小党委书记兰艺在主旨发言中指出，教师队伍建设是撬动学校高质量发展的战略性支点和全局性工程，是盐小赓续百年教育哲学“以整体的教育培育整体的人”的落地实践，也是百年盐小文脉基因中“厚德”“适融”“善创”持续生长的外显。兰书记强调，学校聚焦青年教师发展，从机制、方式、资源、平台等方面着力，支持青年教师发展。

课堂实践深耕：让素养培育“真实发生”

理念的落地，最终要回到课堂。主会场集中呈现了语文、数学与英语三节青年骨干教师执教的善创课例。

蒲安琪老师执教六年级文言文《两小儿辩日》。本课依托大单元“金牌辩手养成记”情境任务，以学生课前自主提问为真实起点，沿着读辩—明辩—析辩—悟辩四阶路径层层推进，紧扣用具体事例说明观点这一语文要素，引导学生在模拟辩斗、自主探究与科学拓展中，切实发展思维能力与语言运用，培育理性思辨与科学精神。

周惠姣执教了《毕业礼物——为母校制作微缩模型》项目学式启动课，引导学生通过列举事项、整理排序和分类合并三个步骤完成《项目规划书》，学习制定计划的一般方法。再聚焦计划中的测量环节，综合运用几何知识、比例等数学知识，在讨论、争辩中，填写并优化《测量方案学习单》。

谭奕萱老师执教二年级绘本课《Sid's four seasons》。课堂以绘本情境为脉络，设计听读模仿、角色扮演、季节诗歌创编等递进式语言任务。运用AI生成向日葵在一年四季中的生长过程，让学生直观真切地感受向日葵种子的生长变化，在真实情境中进行语言表达。同时学生会创造性地对向日葵的四季提出问题，创造性展示向日葵在一年四季的生长状态，介绍季节与对应特征，深入体会故事的情感，领略大自然的魅力。

依托数据赋能：让课堂改进“有据可依”

本次活动采用AI评课+教师评课+专家评课的多元评价方式，让教学观察与诊断从经验印象走向数据实证，从个体反思走向群体共研。

授课结束后，AI系统生成多维度课堂分析报告：师生互动频次与类型分布、学生思维层级图谱、目标达成度曲线、时间结构占比等关键指标以可视化形式呈现。传统听评课中“凭感觉、看印象”的经验判断，由此转向“看证据、析归因”的实证对话。

在授课过程中，与会教师可以通过扫码参与在线评课，围绕思维层级分布、互动质量与目标达成度展开卷入式研讨。多方共识认为，三节课例共同体现了“以挑战性核心问题驱动、以结构化活动保障全员参与、以可视化成果促进反思建构”的善创课堂特质，技术赋能让青年教师的课堂反思有了更科学的支架。

“立得稳、看得见、说得好。”四川师范大学文学院张华教授称赞执教教师做到一字立骨，以“辩”为课眼架构课堂。课堂依照读辩、明辩、析辩、悟辩逐层推进。立足思辨设计课堂活动，落实师退生进、以生为本，充分启发学生自主探究，有效提升学生思辨素养，促成课堂思维进阶。

成都市教科院小学数学教研员张碧荣认为本课精准对标新课标要求，将“综合与实践”板块内容创造性地重构为数学课堂上的项目式学习。以“制作校园微缩模型”这一真实任务驱动教学，充分激发了学生的好奇心和探究欲，在实践中同步发展了学生的形象思维与逻辑思维，为学生创新素养的培养奠定了基础。同时，张老师建议后续教师在项目的推进教学中，可进一步加强对学生求异思维的引导与培养。

成都市教育科学研究院小学英语教研员樊波指出，课例《Sid's four seasons》带二年级小朋友在真实语境中学习语言，遵循从图片到声音再到文字的图文解码路径，层层递进。教师还巧妙借助AI，让娃娃直观了解向日葵一年四季的生长过程，科技赋能认知。同时鼓励学生创造性提问与表演，充分激发思维活力。这一过程生动展示了小学低段“善创课堂”的上法，趣味、实效与智慧兼备。

网链协同聚力：让教研生态“同频共振”

课堂的变革需要制度的托底。活动同步开设书记校长沙龙与中层干部微沙龙，从决策层与执行层双轨发力，推动优质教育资源的流动从“单向输送”升级为“双向赋能、生态共生”。

与会书记、校长由衷感谢省厅实施的“网链共享计划”这一民生工程为区域学校提供了宝贵的交流学习契机，大家围绕学习方式变革中的真实困境坦诚交流，直击实践难点与改革痛点。兰艺书记在总结中表示，盐小愿与各联盟校携手，共构共创研究方向，建立定期交流机制，共建优质课例资源库，绘制教师成长地图，并热忱欢迎各校教师到校跟岗研修，在持续深化的协同共进中，推动区域教育优质均衡迈向新台阶。

本次管理沙龙上，各学校中层管理者围绕青年教师梯队怎么带、日常教研怎么做实、跨校教研怎么联动三个实际问题深入交流。

杨勇副校长分享了盐小在师资培育、质量保障、教研协同、资源建设、技术支撑五方面的实践探索；严凌霞校助围绕标准示范课建设与项目式学习推广作了专项分享，期待各校协力完成四级审核，以跟岗研修与示范课学习为纽带推动共研共建。各校教导主任、教研组长坦诚反馈了线上教研时间难同步、教材版本差异、网络不稳等一线困境，并表达了青年教师对省级课例申报与研修机会的迫切需求。针对以上问题，会议共同梳理了优化教研时间、加强技术保障、完善信息上报、开放艺体学科权限等改进方向，为后续常态化联动扫清障碍。

专家理论领航：让创新探索“有章可循”

实践的深耕，需理论的照亮。西南大学教育学部张良教授作《指向创新素养培养的常态课堂研究》专题讲座。张教授从理解、联系、挑战、提问等维度，深度拆解了创造力的内涵与创新素养生成的过程，用鲜活案例解锁了课堂上激发学生创造潜能的密码。讲座兼具理论高度与实践穿透力，为与会教师提供了前瞻性的学术支撑与可操作的教学策略。

从一堂课的精细研磨，到一群教师的专业拔节；从一所学校的探索，到一张网链的协同共生。盐道街小学始终以“善创课堂”为土壤，以青年教师培养为根脉，以数智网链为纽带，在“基地校+领军校”的驱动中，走出一条扎实而温暖的专业发展之路。

教育强国建设，根基在课堂，关键在教师。未来，盐小将继续深耕“网链共享”的实践内涵，推动优质资源在更广阔的场域中生根发芽，让更多青年骨干在课堂主阵地上拔节生长。在数据循证与人文关怀的交织中，在网链协同与常态创新的共振里，盐小人正以长期主义的姿态，书写属于这个时代的教育答卷。（供稿人：周庆）