人工智能生成内容（AIGC）技术的快速迭代，正深刻影响着教育领域的生态格局。在师范生培养这一传统而关键的环节，如何将前沿技术融入素质发展体系，成为诸多院校关注的课题。丽水学院“胶片岛”短剧社在过去一年中，以AIGC微短剧创作为抓手，开展了一系列社团活动，并凭借相关作品在“蓝桥杯”视觉艺术设计赛、浙江省大学生艺术节等A类学科竞赛中取得优异成绩。这一实践路径，折射出师范生教育在技术浪潮中的主动调适与核心坚守——其“变”在于工具与形态的革新，其“不变”在于育人为本的价值内核。

技术之“变”：从传统摄制到人机协同创作

“胶片岛”短剧社成立于一年前，最初以传统影像创作为主。随着AIGC技术的普及，社团迅速调整方向，将AI辅助创作纳入常规工作流程。社团活动不再局限于摄像机操作和后期剪辑，而是增设了AIGC工作坊，系统教授提示词工程、AI视频生成、AI音乐与音效设计等技能。社员们从零基础起步，逐步学会运用算法工具生成剧本灵感、分镜画面乃至虚拟角色，将教育叙事以更具想象力的视觉语言呈现出来。

这种技术工具的迭代，显著降低了高质量微短剧的制作门槛，使更多非影视专业的师范生有机会参与创作。在2025年的参赛作品中，社团团队利用AIGC技术构建了虚实结合的教育场景，生动展现了乡村课堂、师生互动等典型情境，作品因兼具艺术表现力与教育内涵而获得评委认可。技术之“变”不仅拓宽了创作边界，也为师范生提供了理解未来教学媒介的实践窗口——在智慧教育即将普及的背景下，掌握人机协同的创作能力，正逐渐成为新一代教师的基本素养。

育人之“不变”：教育叙事与人文关怀始终如一

尽管创作工具发生剧变，但“胶片岛”社团活动的核心目标始终聚焦于师范生综合素质的发展。社团组织的大量活动，从技能培训到心理健康，均围绕“未来教师”的身份认同展开。例如，定期开展的“教育故事采风”活动，鼓励社员深入中小学和社区，收集真实的教育案例，提炼为剧本素材；“教育光影沙龙”则引导成员探讨如何用影像传递正确的教育观和儿童观；此外，“心灵放映室”等身心健康活动，旨在帮助师范生应对技术焦虑，强化情绪管理与共情能力——这些活动无一例外地指向人的成长，而非单纯的技术操练。

在创作题材上，社团始终坚持教育主题，重点关注教育公平、师生情感、乡村教育等现实议题。所有获奖作品均以真实的教育困境或温情瞬间为内核，AIGC技术仅作为辅助表达的手段。这一选择清晰表明：无论工具如何更迭，师范教育的本质——对“人”的关怀、对教育规律的尊重、对价值引导的自觉——始终是不可动摇的基石。社团负责人表示，越是身处AI时代，教育者独有的情感温度与价值判断力就越发珍贵，这也正是师范生培养必须守护的“不变”之道。

辩证统一：塑造“技术+人文”的复合型师资

一年来的实践证明，“变”与“不变”并非非此即彼的对立关系，而是相互促进的辩证统一。正是基于对“培养优秀教育工作者”这一根本目标的坚守，社团才敢于积极拥抱AIGC技术，让工具服务于教育表达；而技术实践又反过来强化了成员对教育人文属性的认知——技术越是强大，教育者越需凸显其不可替代的社会情感能力和创造性思维。

对于小学教育专业的师范生而言，这种融合具有特殊意义。未来的小学课堂必然是人机协同的智慧环境，教师不仅需熟悉智能工具，更需具备引导儿童在媒介融合时代进行健康表达的能力。“胶片岛”的实践表明，通过AIGC微短剧创作，师范生在项目协作中锻炼了沟通、组织、审美与创新思维，这些综合素质恰是一名优秀小学教师所必备的核心素养，并未因技术介入而改变。

从“胶片”到“算法”，名称之变折射出媒介形态的演进，但光影背后的教育初心始终如一。丽水学院“胶片岛”短剧社的探索，为师范院校如何因应技术变革、优化人才培养模式提供了一个鲜活的案例。其经验启示在于：面对AIGC等新技术的冲击，师范教育既不应盲目追逐潮流而丢失根本，也不应固守传统而排斥创新；唯有在“变”中拓展能力边界，在“不变”中筑牢人文根基，方能培养出真正适应未来教育需求的复合型师资。（供稿人：丽水学院教师教育学院陈韬渝）