近日,江西省委教育工委、省教育厅制定并发布了《江西省普通中小学办学基本规范》,为了抓好贯彻落实,要求各校一是要提高认识,二是要落实管理责任,三是要建立督办机制,四是要实施通报制度,五是要强化责任追究。安西镇中心小学为进一步规范辖区各学校的管理,优化育人环境,提高管理各学校管理水平,将九月至十月定为学校“规范管理月”。在中心小学的统一部署下,各村小闻令而动,根据自身实际情况,组织开展了一系列活动,凝聚管理智慧,规范办学行为,提高管理水平。

德育篇

该校深入开展了以“弘耕读家风、育时代新人”为主题的系列活动。活动中,突出德育为先的育人导向地位,以本土“耕读”家风传承宣传为载体,弘扬优秀传统文化,帮助广大青少年扣好人生的第一粒扣子,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

积极开展“耕读”研学劳动教育实践。

安西镇中心小学充分挖掘崇墩村的文化资源,组织师生在崇墩村黄氏宗祠开展了以耕读为主题的研学旅行劳动教育,并在千年孝悌古村建设劳动教育基地,旨在能带领学生走出校园,帮助学生树立学、思、游相互促进的观念,在真实情境中体验、合作、探究式学习,让行有宽度,学有深度。通过一次次的研学教育实践活动,鼓励学生既要读万卷书,更要行万里路。

持续开展家风大调查大走访活动

该校积极开展“我的家风家训大调查”活动,让每一个学生参与其中,通过各种形式和方式找寻自己家的家风家训,真切地体验和感受家风家训的重要意义。与此同时学校包组领导、老师充分利用课余时间,“五老”成员利用休息时间,根据各班班主任推荐的各类家风典型事迹学生名单,进行认真遴选之后,对确定名单进行大走访,通过深入地大走访,积极挖掘家风典型事迹背后的故事,讲好和传播好优良家风有事。

选树最美家风传承好少年活动

学校利用宣传栏、耕读小学堂公众号等平台,开设了传承优良家风耕读好少年:“孝顺好少年”“明礼好少年’“好学好少年”“勤劳好少年”“谦虚好少年”“孝顺好少年”六大类的典型专栏进行宣传,通过身边的榜样选树与学习,掀起了全校师生学习家风好少年的高潮。每学期设置“耕读五好学生”、“耕读进步之星”“耕读体艺(劳动)之星”、“耕读优秀少先队员”等等,并发放相应称号的徽章给学生佩戴。日常教学中,用“耕读币”奖励学生,充分激发学生学习兴趣。

“传良好家风,修优良品德”家风故事宣讲活动

学校通过开展“传良好家风,修优良品德”家风故事宣讲活动,让学生结合自己的成长经历和真切感受,将自己的家风家训故事讲出来,在一言一行中传承良好家风中,不断践行时代好少年的美德,进一步推进了“树家风 育新人”活动的活动实效。

“家长课堂”大手牵小手,宣扬优秀家风家训

学校充分利用一切资源开展家风传承,一是开设“家长课堂”让家风传承优良的家长,逐一分享优良的家风和教育孩子的经验,与所有的家长进行交流,让家风的传承在学生的心里播撒下种子,从小不断培育学生的家国情怀;二是抓住中国传统节日(春节、清明、端午、中秋、重阳节等)等重大时间节点,以大手拉小手的形式,开展有意义的家风传承活动,如:每逢农忙时节,与孩子一起参与劳动,让学生在实践中传承耕读的文化。

言传身教,不断赓续传承优良家风

家长,是孩子的第一任教师。该校通过家长学校、家长微信群、家长会等平台,持续不断开展寻找最美家风家训活动,积极倡导每一位家长传承优良家风。通过言传身教的方式,无论是在家里,还是在公众场合中,都要时刻做好孩子的榜样,遵守社会公德,践行社会主义核心价值观,不断赓续传承优良家风,让孩子在成长中有标杆可依,有榜样可学。

身体力行,耕读传承争做时代好少年

该校广泛地结合“树家风、育新人”主题活动的工作部署,将家风的宣扬与传承,从校内延伸至校外,与家庭教育形成合力,引导学生在生活与学习中,时刻做到身体力行,让耕读传承的校园文化和家风的传承有机结合,引领每一个学生不断成为新时代的好少年。

教学篇

该校严格执行国家课程方案及课程要求,按规定开齐开足相关课程,不随意调整、增减课程及课时。严格按课程标准组织教学,不随意增加难度、调整进度,不超前超纲、超教学进度和随意提前结束新课。

严格落实教学常规,按照即定教学进度有序开展教学活动,特别注重过程性教学管理,通过周抽查,月普查的形式抓好备课、上课、作业、教研和师培管理。

不在正常教学计划时间之外,成班整建制讲授新课。规范课后延时服务行为,提高延时服务质量。课后延时不上新课,用于辅导待优生、为学生查缺补漏、发展学生兴趣爱好。该校将周四定为兴趣发展日,成立了书法、唢呐、篮球等16个社团,强化“五项”——作业、睡眠、手机、读物、体质管理、促进“双减”落地生根。

为了让教研活动在教学活动中发挥最大的促进作用,该校多方并举组织教研活动:创新教研形式、组建教研团队、村小联片教研、校领导蹲点指导、推门听课教研等举措有效促进教育教学工作趋好发展,提高教育教学水平。

安全篇

大力增强学生安全教育

学校结合本校实际和季节等特点,利用队课、国旗下讲话、班会、宣传栏等形式,对学生进行疫情防控、防溺水、交通安全、消防安全、食品卫生安全专题教育,通过“请进来”的形式,请当地派出所民警、卫生院医生、专业救援人员、法律专业人员走进课堂讲安全、话预防、授自救技能、传法制知识,切实提高了每一个学生的安全意识和自救自护水平。学校重视家校协同筑牢学生安全防线,通过“走出去”,万师访万家、家长会等形式增强家长安全意识和监护人的责任意识。

切实增强校园安全常规管理

学校根据学校安全工作的特点切实增强校园管理:

一是增强门卫管理,二是增强对校园的值班巡逻,三是增强对用电线路和配电设施的检查,四是增强饮食卫生管理,五是积极推进安全管理责任网格化、任务清单化、管理信息化的“三化”建设,建立了责任和任务清晰明了、管理有效的安全管理体系

进一步完善应急预案,增强应急演练,提升应急处置水平。

学校进一步完善了防范和处置各类突发性事件的应急预案。学校完善细化了各种应急预案及配套措施,规范“第一时间”的应急程序和处置措施,建立健全应对各类突发公共事件的指挥机制、快速反应机制和救援机制。对可能发生的突发情况,对处置工作的每一个层次、每一个步骤、每一个环节,都周密谋划,反复推敲。应急预案制定后,学校紧密结合形势,积极组织全校师生实行了消防演习、地震逃生演练以及突发事件人群紧急疏散等应急演练,提升学生自救自护的水平。

附属园管理篇

该校各附属园严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,遵循幼儿身心发展规律及学习特点,合理设置课程,通过以游戏为主的教育活动,有效促进幼儿身心健康发展,创设温馨的人际环境,帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

全镇五所附属园均为每位幼儿免费提供睡床保证充足睡眠,促进幼儿身体健康发育。遵循科学的幼儿营养结构,制定了科学健康的一周食谱,给幼儿制定科学健康的一周食谱,让孩子吃得开心、吃得健康。

全镇12名专业教师和6名保育员充分利用自己的专业化为幼儿创设了一个良好的、有益于身心发展的环境。如教室里的主题墙与区域角充分利用了幼儿的年龄特点和趣味性原则,符合幼儿玩耍的身心特点的环境,充分激发幼儿向多样化的方向发展。购置大量户外游戏器械、教玩具和适合幼儿阅读的图书,通过游戏和阅读指导开发幼儿智力和养成良好习惯,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿学中玩,玩中学,轻松学习,快乐学习。

以《幼儿园教育指导纲要》为核心,不断深化幼教改革,针对以下几点进行园本教研,旨在提高教学质量,促进教师发展。教师经常阅读《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志,加强对园本课程的研究,鼓励教师经常上教育网,不断吸收新信息。组织教师积极参与其它幼儿园的教研活动,扩大教师的视野,抓住到各园的听课机会,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平。积极参加优秀教育活动案例评比活动。平时班与班之间进行互相听课评课活动,每月写一篇有质量的专题总结或教学笔记,并进行交流。

如何通过“双减”政策的科学引领,让“双减”工作在基础教育积极更新教育理念,优化学校管理,减轻学生作业负担,对学校是一种考验,对教师是一个课题,对学生是一份责任。该校从规范德育、教学、安全、附属幼儿园、教师队伍建设待方面的管理着手,减出成效,答出满意答卷,促进“双减”工作落地生根.(文/图 郭晓俊)