为践行诗意教育，进一步巩固《五育并举视域下的和乐美诗意教育探索》《创建学习共同体促进学生深度学习》特色项目成果，落实三性课堂的三课四环节,探索诗意课堂的模式，站稳课堂主阵地，充分发挥骨干教师引领垂范作用，奠定青蓝工程的基础，促进教师整体专业化水平的提高，成都市龙泉驿区跃进小学举行了骨干教师展示课活动。

本次活动历时两周，涉及语文、数学、英语、体育、美术、音乐、科学、信息技术、心理健康九个学科, 跃进小学两批共38名骨干教师展示了38节精彩纷呈的课堂。活动分备课磨课、上课观课、评课议课三个环节,累计听课达到 324人次。

本次展示课主题是“优化学习共同体 催生课堂诗意美”。周兆伦副院长对诗意教育的定义是：根据受教育者身心特点，立足生命关怀，以情感、审美、言语和创造能力培养为途径，丰润其生命的互动过程；杨元建校长对诗意课堂的理解：课堂是让学生产生精彩观念的过程，创造精彩，展示人的生命价值，体验生命的意义，感悟到真善美，这样的课堂应该就是诗意的课堂。这样的课堂，老师虽然充满劳绩，但真正有诗意栖居的感受。

在每位老师的解读中，诗意课堂呈现了百花齐放、各美其美的状态。

立足学生，课堂情境丰富

语文课的情境导入；数学课的数学生活化导入；音乐、美术的生活现场导入；体育的韵律导入。不仅仅是导入，更是在整堂课中贯穿，例如一年级拼音教学，以游戏闯关串联课堂教学，阅读教学以任务群引领课堂，艺体教学以情趣审美连接知识，既尊重学生认知规律,也注重学生兴趣引领。

能力培养，课堂效率提升

课堂主张探究式合作学习，以学习共同体抓牢课堂核心，借助共同体力量有效突破重难点，让学习在课堂上真实地发生，有效利用课前首学单、课中学习单、课后练习单，让学习效果看得见。课堂中不仅有声有色，有情有味，也有讲有练，有收有放，落实学生情感、审美、言语、创造能力培养，是真实的、扎实的课堂。

生命丰润，课堂文化浸润

课堂充分体现学校“安静倾听、乐于思考、勤于表达、互帮互助”的文化氛围，关照学生身心发展，学科有机融合，将课堂文化推向升华。本次骨干教师展示课，大家除了看到一堂堂生动精彩的课堂，更看到了每一堂课后浓厚的课堂文化意蕴：“静”的课堂在倾听中发生，“动”的课堂在交互中生成，“美”的课堂在表达中呈现，“乐”的课堂在思维碰撞中产生。

“一校一模，一科多模，一模多法”是课堂体系的最佳状态，也是跃进小学探索诗意课堂的目标。在很多老师的课上,虽然没有模式的烙印,却始终贯彻课堂模式的精髓，学科模式下的个性张扬体现得淋漓尽致。此次活动中还涌现了一批素质高,发展全面的优秀教师。他们不仅能上课,还能评课。其站位高端，具有极强的专业功底和较高的理论素养，在评课中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论,为此次活动增添了靓丽的色彩。