学习，是一个永恒的课题。

韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。既然是传道于人、释疑解惑，作为教师，不说经纶满腹、学富五车，那么至少要比学生先学一步、学深一层。尤其是在这个信息爆炸时代，必须先学会、先掌握一些前沿的东西，否则，何以教授弟子？万物总是在不断变化，社会总是在不断进步，知识总是在不断更新。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”要想成为学生成长路上的优秀“摆渡人”，那就必须不断学习。

首先要爱学习。爱学才能善学，才会用心学，这是学习的前提。思想是行动的先导，指引着行动的方向。只有思想到了，行动才能跟得上。教育是培养人的活动，教师是教育活动的主导者，教师的言行举止对学生具有示范性。如果一个教师非常爱学习，与书做伴、与书为友，知识渊博、见多识广，那上起课来想必是渠宽水流快，滔滔不绝，解析问题清晰、透彻、易懂，学生听起来肯定津津有味。那么如何爱学习呢？其一是培养兴趣，先找自己喜欢的书籍，当然，教师得偏爱自己的专业书籍，向书本要力量。其二是制定一个学习计划，有计划地学习，比无厘头地学习更容易接受，这点对于教师来说，更应该理解。没有谁生下来就是“万事通”，即使是神机妙算的诸葛亮、料事如神的刘伯温，其实都是爱学习的典范。

其次要会学习。会学习才能更好地吸收与消化，汲取丰富营养，这是学习的关键。学习是人的本能，但会学习却是一种能力。教师不仅要传授学生知识，更要授予学生“会”的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”说的就是这个道理。只有会学习了，才能把知识变为己有。要不然，那就是坛子里贮腌菜，塞得再多，倒不出来也无济于事。会学习要讲究方法，讲究策略。一是懂得取舍，两利相权从其重。站在书的世界、知识的海洋，取其适合自己的营养，补足自己所缺之钙，才能快速健康成长；二是善于做笔记，好记性不如烂笔头，这也是带动学生学习的有益良药；三是反刍，温故而知新，经常“回头看”，以便加深印象，方能丰满脑子。

再者要能学习。这是学习的核心。学习往往有“三态”，即爱学习、会学习、能学习，而能学习却是学习的核心所在，能学习才知道自己需要什么。有人经常感叹，社会发展太快，自己跟不上时代，这是一种本领恐慌的焦虑，说明你希望自己的能力提升，才会越发觉得本领偏低，“书到用时方恨少”。同时也说明一个道理：一个人的知识、学历、才华等都是外化，其真正具有竞争性的资本是学习能力。那么，如何才能提高学习能力呢？一是要认清自己，这是提升能力的开始。王阳明曾赋诗：“人人自有定盘针，万化根源总在心；却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”认清自己，是顶级的智慧。二是要懂得深入思考，才能成就高质量的学习。很多人不理解学习，错把网上眼花缭乱的信息都当成学习的材料，其实学习需要深入思考，思考哪些该学，哪些能学得好，尤其是在信息碎片化时代，越发需要你具有辨别能力和思考能力。三是要善于撰写体会，有了学习、思考，通过撰写体会或心得的方式，将其转化为自己的内涵，提升自己的精气神。

教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。作为新时代的教师，要能够将爱学习、会学习、能学习融为一体，进而传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。（汪行舟）