在当今教育领域，我们时常聆听关于应试教学和升学竞争的故事。然而，有一位来自湖北黄冈的杰出教育工作者，张如亮老师，用他自己独到的方式，重新定义了教育的内涵。他是一位中学语文教师、作家、副编审（副高级），并且在教育部“十四五”规划课题中承担着重要的研究工作。让我们深入了解张如亮老师的教育哲学，探讨他的独特观点和对教育的独到理解。

教育的目标和任务

张如亮老师并不单纯以“应试提分”作为自己的教学目标，这一点使他与众不同。他坚持认为，教育的使命远不止于此。尽管他在教学方面取得了出色的成绩，却没有沉溺于享受成绩或炫耀成就，而是专心于自己的教育事业。

对于张如亮老师而言，教育的核心任务是培养学生的批判思维、拼搏精神，并帮助他们树立正确的价值观。他认为，语文教育在这方面具有无法替代的重要性。与数学、外语、理化或历史道法不同，语文教育能够更深刻地触及学生的情感。

“语文这个学科有着学科知识教学以外，更重要的东西。” 张如亮老师强调。他认为，语文能够帮助学生理解道理，但这种理解不是一节课就能完成的。教育需要时间，它具有长期性和滞后性，只有在孩子接受教育多年之后，才能实现真正的领悟和内化。认真把握每一节课的教学，做到潜移默化、深远持久的影响学生，是一位语文教师的使命。

教育的独特方式

“讲好故事，才能讲好语文。”张如亮老师认为，语文是社会科学的基础，是人文学科的奠基石。文史哲不分家，一名中学教师是否能将文学、历史、哲学灵活的运用于课堂，决定了其学生的知识接受广度。他每节课都要跟学生讲内涵丰富的故事，或引入教学内容，或加深教学理解，或唤醒课堂氛围。

“我不喜欢跟家长聊天。” 张如亮老师说。对他而言，除非学生的学习状态确实需要学生家长协助，以便进一步沟通和改进，他才愿意与家长交流。他认为，在平时的教育中，教师与学生是紧密协作的关系，过多引入学生家长是一种不负责任的推卸行为。同时，由于语文学习的内容过于宽泛广博，难以对学生的学习进度作量化和标准化，青年教师在教育方法上要学会把握大方向，大多数时候并不需要频繁的报告和交流。

相比于行政工作和与家长交流，张如亮老师将更多的时间用于提高自己的教育素养。他不仅通过定期完成各校新命制的试题来保持手感，还致力于整理最新的试卷资料，为学生编写专属的练习题本。

教育的变革与挑战

张如亮老师指出，随着社会的发展，教育领域也发生了巨大的变革。过去，学历是通往成功的捷径，但如今，这一路径已经发生了根本性的改变。改革开放后的几十年里，中国成为了世界工厂，各种人才都供不应求。然而，现在即便是大学生和研究生也很难找到理想的工作，学历并不再是成功的充分条件。为了让学生未来能够获得真正的成长、顺利的发展，张如亮老师做了更深入的研究。

“如果一个语文老师只是进行应试教学，一个家长和学生只关注高中和大学，那么教育的意义就会逐渐减弱。”张如亮老师警示我们。随着教育部放松普职分流，高中毕业率的不断上升，越来越多的孩子有机会进入心仪的学校，内卷逐渐减弱，传统的教育方式将不再适用。中学教育处于学生青春期的关键时间，要将课程内容更多的向为人处世、与人交往的经世之学倾斜。

培养品格，成就未来

在这个背景下，张如亮老师强调了素质教育的重要性。他认为，优秀的教师应该在应试教育的同时，将更多的精力投入到培养学生的品格上。通过日复一日的教育和引导，他试图唤醒学生的内在觉醒，实现教育的闭环。

“教育需要时间。”张如亮老师解释道。他提醒我们，学生在接受教育多年后才能实现真正的领悟。只有当学生逐渐理解道理并将知识与行动相结合时，教育才能完成闭环。

教育的未来

在经历了近年来的巨变之后，家长们越来越清楚：学习和学历并不能保证成功。随着国际形势的不断变化，传统的学历将不再适用于市场的需要。

“教育越发趋同，那么德育的重要性不言而喻。”张如亮老师说道。他呼吁教育者不断适应新的时代背景，重新审视教育的意义。只有培养出更具品格和适应力的学生，才能在未来充分发挥自己的潜力。

张如亮老师的教育哲学为我们提供了一种全新的视角，他不仅关注学科知识，更注重学生的品格培养。他以自己的实际行动，为教育领域注入了更多的深度和内涵。他的教育观念鼓舞着我们，让我们思考如何更好地引导下一代，培养具备综合素养的学生，以应对未来的挑战。

专访人物简介（摘自快懂百科）

张如亮，男，汉族，湖北黄冈人，九三学社成员，研究生学历，作家，省级报刊副编审，中学语文教师，主持教育部“十四五”规划重点课题《教师教育改革与创新》和《教师教学能力发展研究》核心子课题研究工作并结项，主持编写《高中语文教学策略研究》和《初中语文核心素养的培育策略》等多部学术专著。